成都心理健康辅导员培训就来成都心理咨询师培训机构世纪培训学校

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随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题更应引起各方面的重视、关注、研究与探讨。调查表明，50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有10—15%的学生低于正常水平，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。加强青少年的心理健康教育与保健，预防心理疾病，已成为迫切需要解决的问题。为此，团中央办公厅、少工委办公室联合印发了《关于开展共青团系统心理健康辅导员远程培训试点工作的通知》（中青办联发〔2004〕15号），号召在共青团及少先队组织内培养一支专职为青少年健康成长服务的心理健康辅导员队伍。

【报名条件】

（1）各级各类、中等学校的少先队辅导员、团干部、心理健康辅导老师及班主任、任课教师或校外辅导员；

（2）青少年社会福利机构、未成年犯管教系统的工作人员；

（3）面向社会从事心理咨询、心理疾病治疗的心理工作者；

（4）已经参加过心理咨询师培训、希望在青少年心理辅导方面进一步参加专项培训的人员；

（5） 希望通过培训预防、解决孩子心理问题的家长；

（6） 师范院校的在校学生；

（7） 其他心理学爱好者。

【选择世纪的理由】

1．“四个任何”与主动学习

       网络应用于远程教育，其显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始，在学习模式上较直接体现了主动学习的特点，使学员能自由选择，快乐地学习！

2．双向互动、实时全交互

      网络课程与学员、学员与学员之间可以进行实时互动，即主动、可控的交流。

3．内容丰富和多媒体生动表现

      多媒体信息表现手段和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、跨地域大范围资料更新快的显著特征，这一点是有限空间、有间的其它传统教学方式所无法比拟的。增加了学习资源的丰富，尤其是能够让多数人享受到授课的课程，学习次数不受限制，这也是面授培训所不能比拟的。

4．个性化教学

       网络所特有的自动、实时信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学员的个别式个性化学习建议、指导教学和应试辅导等。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。

5．自动化远程管理

       计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能，被同样应用于网络教育的教学管理中。远程学生（用户）的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍（历）管理、作业与考试管理等都可以通过网络远程交互通讯的方式完成，因此，网络教育是较为完整、的现代远程教育方式。

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